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视频会议技术在教育中的应用 |
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2009-5-4 |
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一、 视频会议技术的实质
与教育系统的有关人员谈视频会议，大多数会遇到客户不感兴趣的局面。主要原因是没有用教育的语言来与之沟通。如何用教育的语言？关键要了解视频会议技术的实质及其教育应用。我们把视频会议技术的实质总结为以下三个方面：
1、实时互动
视频会议技术在众多的网络视频技术里，最显著的特征是实现远程的实时互动，具体来说就是视音频传输具备双向性和实时性。所谓双向性并不难理解，即通过互联网实现“面对面”的沟通；而实时性并不是完全的同步，而是相对的同步。基于任何网络进行视频传输都会有延时的问题，而视频会议技术可以做到的是将延时时间控制在300毫秒之内，通过缩短网络的延时，实现更为真实的互动沟通效果。
2、多点交流
这种“面对面”的沟通还可以连接多个地方进行同时交流。视频会议技术通过多点控制单元（MCU）来完成声音、图像的合成和分发。一般可以实现三至几十个点的视频会议。
3、双流合一
在现代会议和教学交流中，电子数据的分享使用越来越频繁，渐渐成为会议和教学的重要手段。因此，视频会议技术还需要能够同步传输VGA数据，实现多媒体实时互动。
综上所述，视频会议技术的实质是多点网络多媒体实时互动技术。尽管视频会议技术还有许多其他应用技术，抓住上述要点是关键。以后与各行业应用打交道尽量少用视频会议的术语，并及早与其他行业的行政人员、业务人员获得共同语言。如与教育行业打交道，远程授课时可以远程实时提问；上课时可以把课件PPT等同时传输到其他教室；分散在各地的评委、专家可以同时、现场指导和点评等。
二、视频会议技术在教育中的应用基础
视频会议技术在教育中的应用具有三个独到的应用基础：
1、视频会议应用系统与教育系统工作模式具有高度的一致性
图1：彭州市教育管理结构
上图所示，基础教育在基层教育局是直接管理若干学校的局校模式。同时基层区县教育局还垂直受到多级上级教育主管部门的领导。
高等教育管理结构与基础教育类似，每个大学都拥有若干院系或科研机构。同时，每个大学受到几个垂直教育主管部门的领导，也可称为校系模式。
视频会议应用系统结构也与学校管理模式一样，每个MCU（中心）可以带若干终端，每个MCU可以与垂直上级多级级联。
从上可以看出，视频会议应用系统与教育系统工作模式都是基层管理单位有一个上级、多个下级，最基层的管理单位一般还有1-3个层次的上级。
教育系统上下各级之间具有共同的教育方针和目标，具有共同的教学课程和统一的工作计划，在实施时间方面具有高度的同步性。这为部署视频会议系统，发挥视频会议系统的作用提供了本质上的基础。同时，各学校、各地区既有合作，又有竞争，为未来的教育网络应用提供大量的业务内容。
另外，视频会议系统与教育系统的工作模式都是自上而下式的，从形式到应用方式的一致性为视频会议技术的应用提供了绝好的机会。
2、 教育城域网的优质网络环境
目前中国大部分地区以地市为单位建立了教育城域网网络链路的建设，相对于以前教育网络的带宽瓶颈和建设不平衡的限制，有了很大改善。还有部分直接用光纤直接接入组网，从根本上解决了网络应用的难题。教育城域网的普及为视频会议的应用提供了良好的运行环境。
3、 视频会议技术是教育城域网视讯应用的必备手段之一
教育城域网最重要的应用方向是教育视讯应用。按照下图所示，视频会议是三大视频媒体之一；在应用层，又是现场远程会议、远程研讨、远程评估和远程培训等实际应用不可替代的手段。并且，在各种视频媒体技术中，它是唯一一种能够实现实时互动的技术。因此，视频会议技术具有不可替代的地位。
三、面向教育系统推广视频会议系统的策略
在教育系统推广视频会议系统，我们根据教育的应用特点，提出了“一套系统，三种应用，多种突破”的应用推广策略。一套系统是在教育系统，可以统一规划一套视频会议系统，分步实施，不用分别建设或重复建设。三种应用主要是会议办公的政务应用、教学教研的教务应用和应急指挥的安全应用。多种突破是根据各地教育系统的具体需求和机会，而选择不同的突破机会。
未完待续……
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